wordt dat snel opgepakt en opgelost. Door met
collega’s te sparren, kun je ook vraagstukken
vóór zijn.”
Digitale omgeving
Een Jeelo-school heeft een eigen digitale leerom-
geving. Daarin bevindt zich de inhoudelijke leer-
stof en de ondersteuning voor het team. Leer-
lingen kunnen ook inloggen en in hun eigen
leeromgeving werken. Vanuit thuis kunnen ze hun
eigen leerroute bekijken. Dat is ook fijn voor ou-
ders. Samen met zoon of dochter kijken naar wat
ze geleerd hebben. Op die manier zijn ouders
veel meer dan voorheen betrokken bij de school
en de ontwikkeling en de prestaties van hun kind.
Zelfredzaamheid en resultaat
Paul: “Ouders kunnen nog veel meer doen. Door
een inhoudelijke bijdrage over een beroep, hobby
of een bepaalde deskundigheid. Ouders als ‘ex-
terne deskundigen’ zijn zeer welkom. Zo was er
laatst een oud-leerling die iets wilde komen ver-
tellen over een vrijwilligersproject. Heel mooi na-
tuurlijk maar dat trekken we dan breder. Het ging
over een project in Peru. Dan heb je het erover
waar Peru ligt en wat vrijwilligerswerk inhoudt
en wat de ervaringen zijn. Het wordt zo voor
kinderen veel interactiever, dus interessanter.
En ze leren er veel meer van dan je denkt.”
Linda vult aan: “In vergelijking met voorheen,
gaf je ‘losse’ lessen. Door te werken met be-
paalde thema’s staat alles met elkaar in ver-
band. Dat is in de maatschappij ook zo. Zo was
er laatst de opdracht: “ontwikkel een product”.
Gekozen werd voor een frisdrank. Je wil niet
En het omvat zo veel: afspraken maken, ta-
ken verdelen, naar elkaar luisteren, van el-
kaar leren. Het zijn allemaal vaardigheden die
ze zich op een min of meer natuurlijke ma-
nier eigen maken. Met het ontwikkelen van al
die vaardigheden staan ze straks stevig in hun
schoenen in een snel veranderende wereld.”
Jan Cuijpers vult aan: “We gaan ervan uit
dat ieder kind zich voortdurend ontwikkelt.
De een wat sneller dan de ander, dat kan
nogal verschillen. We noemen dat ontwik-
kelingslijnen en heel bewust niet leerlijnen.
Per ontwikkelingslijn wordt bekeken waar
een kind aan toe is. Een leerling kan
zelf bepalen op welke manier hij leert.”
Waarom moet ik dit weten?
Per schooljaar komen zes projecten aan bod. Alle
groepen werken aan hetzelfde project. Er wordt
gezamenlijk gestart en afgesloten. Er zijn variaties
in interesse, niveau en tempo. Belangrijk daarbij
is dat kinderen zelf ontdekken welke talenten ze
hebben en hoe ze die kunnen inzetten en ontwik-
kelen. Dat kan individueel zijn of in groepjes. Ze
leren dat samenwerken belangrijk is en waarom
je regels maakt en taken afspreekt. Alles wordt
heel concreet, veel meer gedacht vanuit de da-
gelijkse praktijk en werkelijkheid. Leerlingen
hoeven zich niet meer de vraag te stellen: waar-
om moet ik dit weten? Alles wordt betekenisvol.
Iedere school voert zijn eigen regie maar
kan altijd terug vallen op de community.
Daar kunnen ervaringen gedeeld worden. Er
zijn ervaringsgroepen en panelbijeenkomsten.
Paul: “Maar ook als je een ICT-probleem hebt,
Enthousiaste leerlingen uit groep 8c, van links naar rechts: Jamie Stals, Esmee Sijmkens en Marit Verheyen
even
bijpraten
weten wat dat allemaal omvatte. Heuse en-
quêtes en doelgroeponderzoek, werken met
budgetten, hoe brengen we het drankje aan
de man, wat moet er op het etiket staan, wat
moet het kosten om winst te maken enz. enz.
En denk nou niet dat dit ‘Spielerei’ was. Het
was een bloedserieuze aangelegenheid. En zo
zie je aan het eind van de rit dat er een enor-
me schat aan vaardigheden is vergaard die
van pas komen in de veeleisende 21e eeuw.”
Aangestoken door het enthousiasme van Paul en
Linda wil Jan ook nog wel een succesverhaal ver-
tellen. “De jongen die het zo moeilijk had met
rekenen en soms een beetje meewarig werd
bekeken door zijn groepsgenoten bleek een ver-
draaid handig ‘menneke’ te zijn toen er een hou-
ten knikkerbaan gemaakt moest worden. Je zag
hem letterlijk groeien. Zo zie je dat de nadruk
niet ligt op wat je niet kunt maar op wat je wél
kunt. Je staat bovendien versteld van de zelfred-
zaamheid die kinderen aan de dag leggen. Maar
wat nog veel belangrijker is: je ontdekt dat je
door samenwerken het beste resultaat bereikt.
En daar kan iedereen een bijdrage aan leveren.”
Het hoeft nauwelijks nog betoog. Bij De Firtel
zijn ze zo trots als een pauw op hun Jeelo-
certificaat. ”Natuurlijk”, zegt Jan. Linda
en Paul knikken instemmend. Jan Cuijpers:
“We zijn ook trots op de voortrekkersposi-
tie. Er zijn maar twee Jeelo-scholen in Lim-
burg. We nodigen iedereen van harte uit om
te komen kijken en vooral te ervaren hoe het
werkt. We hanteren niet voor niets onze slo-
gan: “Op De Firtel vindt iedereen zijn draai!”
